Sustento Teórico

Según Balestrini (2002) el marco teórico es "el resultado de la selección de aquellos aspectos más relacionados del cuerpo teórico epistemológico que se asume, referidos al tema específico elegido para su estudio". (p.91)

El presente trabajo de investigación conlleva una gran riqueza en fuentes de consulta.   Solo para mencionar algunas, autores como Rafael Uzcátegui, con su obra Elementos para la conformación de una historia del currículo desde la memoria educativa venezolana (2014), y Gallardo con Las reformas en la educación venezolana durante el siglo XX o pragmatismo acomodaticio del aparato del Estado (2014), entre otros, proporcionan importante basamento histórico.  La bibliografía de Balestrini (2006) con Cómo se elabora el Proyecto de Investigación, Alvarez (2008) con La Naturaleza de la Investigación, Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2010) con su Metodología de la Investigación;  Palella, S.; y Martins, F. (2010) con Metodología de la investigación cuantitativa entre otros, aportan valiosa información relacionada con la metodología investigativa y su desarrollo.  

Desde el punto de vista legal, se dispuso de consulta a la misma Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, sin excluir las Leyes Orgánicas de Educación, de Educación Superior y de Universidades. 

Organismos internacionales de reconocida trayectoria como la UNESCO y el CINDA  se consultaron en lo referente a Informes, Estandartes y Declaraciones mundiales e internacionales.

Para el sustento en el tema curricular se consideraron fuentes como Baralo, M. (1997) con  Los modelos, los currículos, los enfoques y los métodos;  Barreto, N. (2011). Algunas miradas a los referentes teóricos del currículo;  Bolaños, G., Molina, Z.  con su Introducción al Currículo;  Stenhouse, L. (1984). con su Investigación y desarrollo del currículo para mencionar algunas.

Y para los más metodológicos, a continuación se enumera con detalle y rigurosidad la totalidad de las fuentes consultadas, a fines de ofrecer  su fácil ubicación:

   Addine, F.  Didáctica y Currículum: Análisis de una experiencia.  Editorial AB, Bolivia, 1997.

   Alvarez, W. (2008).  La Naturaleza de la Investigación.  Caracas, BIOSFERA.

   Aragón, J. (2001). La Psicología del Aprendizaje. Caracas: San Pablo.

   Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigación. Guía para su Elaboración. 3era Ed. Caracas: Episteme Orial.

   Arreola, M. (2012). Evaluación holística del modelo pedagógico del Centro Universitario de los Valles de la Universidad de Guadalajara. Tesis Doctoral. Doctorado en Pedagogía. Universidad de Valladolid.

   Balestrini A., M. (2006). Cómo se Elabora el Proyecto de Investigación. (7a.  e.)  Caracas: Consultores Asociados.

   Baralo, M. (1997).  Los modelos, los currículos, los enfoques y los métodos. Universidad Antonio de Nebrija.

   Barreto, N. (2011). Algunas miradas a los referentes teóricos del currículo. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación. Año 12. Número 1. p.p.14-43.

   Barreto, N. (2013). El discurso didáctico en la transformación del currículo para la formación de profesores. Conferencia en el II Congreso Regional de Investigación UPEL.

   Bolaños, G., Molina, Z.  Introducción al Currículo.   Costa Rica, EUNED.

   Bustamante, G. et.al (2002). El Concepto de Competencia II. Una mirada interdisciplinar. (1era Ed.). Santa Fé de Bogotá: Alejandría.

   Cadavid, A.; y Calderón, I. (2004). Análisis del concepto enseñanza en las teorías curriculares de Lawrence Stenhouse y José Gimeno Sacristán. Revista Educación y Pedagogía. Número 40.

   Cardona, G. (2002). Tendencias educativas para el siglo XXI: educación virtual, on line y @learning. Elementos para la discusión. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. p.p. 1-27.

   Castells, M. (2000). La Galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad. Madrid: Areté.

   Chaparro, F. (1998). Conocimiento, Innovación y Construcción de Sociedad: Una Agenda para la Colombia del Siglo XXI. Bogotá: Mundo Editores.

   CINDA (2004). Competencias de egresados universitarios. Santiago de Chile.

   Comisión Central de Currículo (2001). Políticas Académicas. Vicerrectorado Académico. Universidad Central de Venezuela

   Comisión Nacional De Currículo (2010). Orientaciones para la transformación curricular  universitaria del siglo XXI. VIII Reunión Nacional de Currículo y II Congreso Internacional  de Calidad e Innovación en la Educación Superior.

   Conferencia Mundial de Educación Superior (2009). Declaración. UNESCO.

   Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe (2008). Declaración. UNESCO.

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